国强!
国之强者,少年为基,当居安思危,以身报国;国家之强,始于少年,少年乃国之希望,国之栋梁,当发奋读书,蓬勃向上;国家之强,基于少年,少年乃国之基础,无基不成筑,无基难成文;国家之强,起于少年,少年崛起,则国之崛起。
强国之路的保障是民众的进一步开智,民众的开智又是以少年时期为主,但少年怎么才能有智慧,除大量基础学习外,少年时期天***是开智的重要阶段……”。
改编自前世母星清朝末年梁启超散文《少年中国说》,不知道在这个平行世界还有没有,但初中生作文特点就是引用他人著作,故他作文中引用《少年说》小段也无伤大雅。
接下来,马由以科幻手法,简单描述了前世教学的科学之处,尤其是开发少年天性和培养特长方面的先进教学理念及方式。
例如采用适合少年时期的教育设备,用科学手段把少年儿童从枯燥的书本中解放出来,寓教于乐,高效率地协助学生完成智力拓展、不约束学生的天性。
作文中,他也预言了未来脑域可以通过科技手段进一步开发,增强学生的智慧。并通过解放少年的天性、选拔、培养各种人才,而非千篇一律固定格式的教育方式。
人才是国家的强大、人类的进步之根本,所以教育的投入不仅是人力、基础设施等硬件的建设,更应有科学实用、丰富的辅助设备,以及灵活运用这些设施设备开展教学活动。
以马友的智商,不会立足批判当下国家的教育体制和教育理念些文章。而是引用一些前世通用教育理念,重点强调教育科技器材的作用。通过科幻的方式进行描述,不暴露自己的同时,也期盼能给校长一些启发,从而间接发挥对教育改革的微弱作用。
虽不可立竿见影,但校长一旦赞成这些观点,至少会在本校逐步推进一些力所能及的方式来改善教学质量。
通篇作文,虽和“我能做些什么”主题并未多言,仅自己立志当一名科学家,要发明科学教育设施,来帮助教学工作。也算是点了题,勉强合格。
校长看完文中一些未来的教学方式、观念等,在这个年代非常非常科幻,没有计较是否可以实现,但基本认同这些“幻想”。高兴地说到:
“我非常期待你理想的那种生活早日到来,那时候的学生会聪明、不被动接受千篇一律、固化的教育。有更多领域的人才诞生。哈哈,真的盼望那一天的到来。”
看来校长还是一个愤青呢,马友暗自庆幸自己,猜中了校长的喜好。作文有点投机。否则他才降临这个世界10多天,虽读了一些书,写作可不是即刻可以训练出来。前世自己本就不是文科类学者,文笔自然没有可圈可点之处。很难得高分。
校长再度感叹了:“创造型人才是国家进步急需的呀,唉,我多年来不断呼吁国家教育体制的改革,可是应试教育反而愈演愈烈,悲乎!不过,我要继续通过各种渠道来宣讲我的观点,马同学这篇作文,我亲自修改一下,推荐在《川省教育学报》上刊登,许多连学生们都懂的道理,相信会有有识之士懂得的。”校长给自己打气道。
如此,马友如愿跳级到高中一年级。
高中生活和暑假自修学习及锻炼没有多大区别,只是增加了在校上课时间,平淡无奇。马友的心理年龄和幼稚的少年们不在一个频道,总感觉紧迫的心态,浪费不起玩耍的时间。当然,主要原因还是认为体验这种无忧无虑的生活实在无趣,对修炼和未来都没有什么帮助。也就没有必要浪费这些时间了。
他还是按自己的计划,日复一日早晚修炼、清晨慢跑、上课及完成作业……。但针对文学方面,加大了阅读量,提升自己的写作能力。
自制力强大,作息时间极其规律。与他人交流更少了。他的这种性格在老师和同学们看来,更加内向。
其实他通过这种所谓内向表象,掩盖成熟灵魂的事实。不然让他怎么和这些同学交流,也装着说些幼稚的话语吗?
好在,有着前世强大的灵魂,不至于心理灰暗、偏激和自闭。
请收藏:https://m.bqaa.cc
(温馨提示:请关闭畅读或阅读模式,否则内容无法正常显示)